Вам приходилось слышать, как кто-то называет себя визуалом или аудиалом и рассказывает как ему проще получать информацию? А может сами задумывались, почему обычное прочтение учебника не помогает, а вот учебные фильмы, лекция педагога или объяснение соседа по парте – наоборот, бывают очень полезны?

Мы все воспринимаем информацию по-своему. Кто-то лучше усваивает уроки в тишине, при полной сосредоточенности на тексте, проговаривая тему. А кому-то необходимо сразу попробовать ее применить, и он не может усидеть на месте.

Визуал, аудиал, кинестетик и дискрет – это как раз определения, означающие особенности восприятия и переработки информации людьми различного возраста.

 

Визуал – это человек, воспринимающий большую часть информации с помощью зрения.

Аудиал – тот, кто получает основную информацию через слух.

Кинестетик – тот, кто воспринимающий информацию через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений.

Дискрет – человек, у которого восприятие информации происходит через логическое осмысление, с помощью цифр, знаков, логических доводов. 

Стоит запомнить, что чистые типы встречаются крайне редко. Обычно человек совмещает в себе все каналы восприятия информации, просто какой-то в силу личных особенностей преобладает.

 

Почему важно это знать?

Особенности восприятия информации проявляются уже в дошкольном возрасте и играют большую роль в налаживании контактов ребенка с окружающими, в успешности обучения, получения новых навыков и умений. 

В школе программа стандартизирована и в общих чертах направлена на то, чтобы каждый ученик мог ее усвоить. Лекции и объяснения учителей – для аудиалов, выполнение примеров на доске – для визуалов, практические задания – для кинестетиков, логические выкладки – для дискретов.

Для того, чтобы выяснить, какой канал восприятия преобладает у вас и вашего ребенка, иногда достаточно понаблюдать.

 

На что обратить внимание?

 

Отличительные признаки: визуал

• Получают информацию посредством зрения – благодаря использованию наглядных пособий или непосредственно наблюдая за тем, как выполняются соответствующие действия 
• В своей речи употребляют существительные, глаголы, прилагательные, связанные со зрением (смотреть, наблюдать, картина, на первый взгляд, красочный, яркий, как видите...)
• Восприимчивы к видимой стороне окружающего мира; испытывают жгучую потребность в том, чтобы мир вокруг них выглядел красиво; легко отвлекаются и впадают в беспокойство при виде беспорядка 
• При общении с людьми обращают внимание на лицо человека, его одежду и внешность 
• Описывают видимые детали обстановки – цвет, форму, размер и внешний облик вещей 
• Когда о чем-нибудь размышляют, обычно смотрят в потолок; когда слушают, испытывают потребность смотреть в глаза говорящему и хотят, чтобы те, кто их слушают, также смотрели им в глаза 
• Хорошо запоминают зримые детали обстановки, а также тексты и учебные пособия, представленные в печатном или графическом виде

 

Отличительные признаки: аудиал

• Получают основную информацию посредством слуха – в процессе разговора, чтения вслух, спора или обмена мнениями со своими собеседниками 
• Для речи характерны слова, связанные со слуховым восприятием (голос, послушайте, обсуждать, молчаливый, тишина, беззвучный...)
• Испытывают потребность в непрерывной слуховой стимуляции, а когда вокруг тихо, начинают издавать различные звуки – мурлычут себе под нос, свистят или сами с собой разговаривают, но только не тогда, когда они заняты учебой, потому что в эти минуты им необходима тишина; в противном случае им приходится отключаться от раздражающего шума, который исходит от других людей 
• При общении с людьми обращают внимание на имя и фамилию человека, звук его голоса, манеру его речи и сказанные им слова 
• Описывают звуки и голоса, музыку, звуковые эффекты и шумы, которые можно услышать в окружающей их обстановке, а также пересказывают то, что говорят другие люди 
• Обычно смотрят то влево, то вправо и лишь изредка и ненадолго заглядывают в глаза говорящему 
• Хорошо запоминают разговоры, музыку и звуки 

 

Отличительные признаки: кинестетик 

• Получают основную информацию посредством активных движений скелетных мышц – участвуя в подвижных играх и занятиях, экспериментируя, исследуя окружающий мир, при условии, что тело постоянно находится в движении 
• Словарь в основном включает слова, описывающие чувства, ощущения (схватывать, мягкий, теплый, шелковистый, прикосновение, хороший нюх, ароматный, гибкий...)
• Привыкли к тому, что вокруг них кипит деятельность; им необходим простор для движения; их внимание всегда приковано к движущимся объектам; зачастую их отвлекает и раздражает, когда другие люди не могут усидеть на месте, однако им самим необходимо постоянно двигаться 
• При общении с людьми обращают внимание на то, как другой себя ведет; что он делает и чем занимается 
• Широко применяют слова, обозначающие движения и действия; говорят в основном о делах, победах и достижениях; как правило, немногословны и быстро переходят к сути дела; часто используют в разговоре свое тело, жесты, пантомимику 
• Им удобнее всего слушать и размышлять, когда их глаза опущены вниз и в сторону; они практически не смотрят в глаза собеседнику, поскольку именно такое положение глаз позволяет им учиться и одновременно действовать; но если поблизости от них происходит суета, их взгляд неизменно направляется в ту сторону 
• Хорошо запоминают свои и чужие поступки, движения и жесты

 

Отличительные признаки: дискрет

• «Discrete» с английского переводится как осторожный, осмотрительный, сдержанный. Дискретов среди подростков немного – считается, что к этому типу восприятия «приходят» в более позднем возрасте. Основной особенностью дискретов является логика, логика во всем – в рассуждениях, в принципах, в выборе интерьера, профессии.
• Получают знания путем глубокого изучения, обдумывания и анализа информации
• Стараются не проявлять чувств и эмоций, предпочитают даже проявление внимания к ним оценивать вопросом «зачем?»
• Речь сухая с обилием логических связей и выводов, используются книжные обороты, например, «Так мы выяснили, что…», «Из преечисленного следует…». Интонация ровная
• Уделяют большое внимание фактам и проверке их достоверности. При выборе любого предмета в первую очередь думают о его функциональности и пользе
• Во время разговора предпочитают не смотреть собеседнику в глаза
• Редко бывают душой компании. Могут быть замкнутыми и нелюдимыми

 

Тест: как я воспринимаю информацию?

Также для определения своего основного канала восприятия вы можете пройти соответствующий тест.

Напоминаем, что чистые типы встречаются крайне редко. Обычно человек совмещает в себе все каналы восприятия информации, просто какой-то в силу личных особенностей преобладает.

 

Зачем все это знать?

На уроке учитель может представлять информацию, используя все каналы восприятия: и зрение, и слух, и кинестетический, и аналитический каналы. Тогда у каждого есть шанс усвоить хотя бы часть темы и сложить «картинку» урока у себя в голове. 

У учеников с разным типом восприятия различаются особенности умственной работы (например, уровень отвлекаемости, особенности запоминания и др.). Значит, зная свой тип восприятия, легче осваивать что-то новое. 

А учитель, зная тип восприятия своих учеников, многое может понять: почему возникают проблемы с дисциплиной, почему мы «говорим на разных языках», как правильно поощрять ребенка или делать ему замечания и т. д.

 

Особенности внимания каждого типа

• Кинестетику трудно концентрировать свое внимание, его легко отвлечь чем угодно
• Аудиал легко отвлекается на звуки
• Визуалу шум практически не мешает
• Дискрет предпочитает тишину и возможность подумать

 

Особенности запоминания

• Визуал помнит то, что видел, запоминает картинами (образное мышление хорошо развито)
• Аудиал – то, что обсуждал, запоминает, слушая
• Кинестетик помнит общее впечатление; запоминает, двигаясь, ощупывая, нюхая
• Дискрет – свои мысли выводы, сделанные о ситуации

 

Примеры различий в поведении

Ситуация: домашнее задание, которое записано на доске.

• Визуал послушно откроет дневник и перепишет с доски то, что задано на дом
• Аудиал переспросит у соседа и запишет со слуха или не будет вообще ничего писать, а дома позвонит по телефону и узнает у одноклассников, что задано
• Кинестетик найдет нужный учебник, в нем – заданные страницы, и прямо в учебнике отметит, что задано
• Дискрет, скорее всего, повторит визуала

 

Ситуация: поведение на перемене.

• Визуал скорее останется в классе (если там не очень шумно) или выйдет в коридор, посмотрит в окно или понаблюдает за другими
• Аудиал на перемене наговорится и пошумит
• Кинестетику перемена нужна, чтобы размяться, подвигаться
• Дискрет предпочтет отдохнуть от урока в покое и тишине

 

Как эта информация поможет?

Современная школа старается охватить все три типа. Для аудиалов предусмотрены объяснения учителя, для визуалов – схемы и пояснения в учебнике, для кинестетиков – лабораторные и проверочные работы.

Но педагоги – тоже люди. И, выработав свой метод преподавания, они следуют ему десятилетиями. Например, читают лекции на протяжении всего урока или доверяют ученикам самим изучать новую тему при помощи учебников. 

Вот и выходит, что какая-то часть школьников остается «за бортом» школьной программы, просто не усваивая материал тем способом, которым он преподносится.

Но нужно помнить, что учиться можно по-разному: получать информацию и усваивать ее «как другие» не обязательно. У каждого есть свой способ.

 

ПЕРЕХОД

Любой человек использует разные каналы восприятия, то есть, мы не можем быть только визуалами или аудиалами, например. В нас всегда сочетается несколько типов восприятия, которые подключаются, если основного канала недостаточно. 

Потому необходимо уделять внимание развитию всех способностей и талантов, чтобы исследовать этот необъятный мир со всех сторон.